近年來，科技對我國教育的推動和改造取得了矚目的成就，不僅改變傳統的教育方式、教育内容、教育方法，還通過數字化的方式來完成，並共享數字化技術，讓過去不可能的出現教學場景成為可能，甚至出現了「數字教育浪潮」普惠到「一帶一路」沿途的國家，真正實現優質教育資源的全球共享。
當前，既能為我國教育進行數字化技術共享，解決教育資源存在的「痛點」，又能積極響應「一帶一路」倡議，針對沿線各國教育發展提供具有針對性的創新解決方案的企業，便是來自中國福建的互聯網科技企業網龍網絡公司（簡稱「網龍」）（00777-HK）。
「101虛擬實驗室」，解決實驗教學「痛點」
我國當前實驗教學普遍存在著危險性實驗無法進行、復雜實驗與微觀實驗無法呈現、高質量實驗教學無法順利開展（主要是支出成本較高）等問題，長期影響著學生實驗實操體驗效果，導致老師很難洞悉每個學生實驗學情，使得實驗教學進展及質量不佳。對此，網龍依託人工智能、雲計算、大數據等教育科技，打造出「101虛擬實驗室」。
101虛擬實驗室由仿真實驗室器材和虛擬實驗環境構成，全面覆蓋小學-高中，四門學科（小學科學、初高中物理+化學+生物）教學大綱的全部實驗資源，融合AI、3D、VR等前沿科技，以強大的仿真實驗引擎高度還原逼真的實驗現象與過程，打造穩定安全的實驗運行環境，幫助老師輕松進行實驗演示，助力考生實驗提分，全面輔助傳統實驗，擴展實驗教學内容廣度和深度。
值得注意的是，與傳統實驗室相比，101虛擬實驗室的優勢在於實驗危險幾乎為0，實驗資源更為豐富、成本較低及服務更是涵蓋了K12全學段。據網龍官方數據顯示，網龍的101實驗室目前3D虛擬實驗、實拍實驗資源配套超過3,000，資源探究實驗搭配超10,000。除此之外，101實驗室還應用了網龍的AI技術等優勢，加入AI助教智能個性化指導服務，對學生實操步驟進行實時指導、知識講解、錯誤提醒糾錯等合理引導，真正做到課前規範預習、課中及時反饋及課後反復練習的一站式實驗實操體驗。
正是基於101虛擬實驗室解決了長期傳統實驗室的「痛點」，101虛擬實驗室一經推出，受到業界和廣大師生們的好評及認可，並取得多項突破性進展。目前，網龍101虛擬實驗室已在福州市多所中學進行試點應用。
2019年底，網龍旗下教育子公司華漁更是於與中國教育部所屬負責電化教育的專門機構中央電化教育館(下稱「中央電教館」)就共同推進中小學虛擬實驗教學系統開發和推廣正式簽訂合作協議。根據合作内容，雙方將融合各自優勢，依託國家教育資源公共服務平台搭建「虛擬實驗教學服務系統」，提升中小學相關學科實驗教學和實驗室建設的水平。
除了為我國傳統實驗室解決實驗教學存在的「痛點」外，101虛擬實驗室有望成為網龍打造出新的業績增長點。根據教育部最新發佈的《關於加強和改進中小學實驗教學的意見》，要求2023年前將實驗操作納入初中學業水平考試，有條件的地區可將理化生實驗操作納入普通高中學業水平省級統一考試。
此外，該意見還強調創新實驗教學方式，對於有危險性和破壞性的實驗，可用AR、VR等技術手段呈現。這意味著AR、VR技術將正式進入實驗教學領域，網龍可借助中央電教館雄厚的教育資源，以及自身在虛擬實驗室技術優勢，成為該領域先行者及最主要受益者。
「一帶一路」數字教育的領軍者
近年來，網龍還積極參與「一帶一路」教育行動，針對沿線各國教育發展提供有針對性的創新解決方案，通過創新的技術和產品，大幅提升教學體驗，獲得了「一帶一路」沿途國家政要的高度認可，並簽署了多項突破性的戰略合作協議。
「一帶一路」沿途的大部分發展中國家仍存在教學資源較為匮乏及不平等的現象。作為「一帶一路」數字教育領軍者之一的網龍，為了特意為這些發展中國家「量身定制」移動智慧教室，進而推動該國教育升級，實現互利共赢的長遠發展。
「‘移動智慧教室’說通俗點就是‘集裝箱數字化教室’。它的優點在於建設成本低、模塊化和適應性強（學校可以根據當地需求增長）、易於組裝（3-4個工人只需3-4天可組裝完成）及運輸。最為重要的一點是移動智慧教室内基本覆蓋了網龍最新數字教育技術的相關產品，教學資源是非常豐富的。」這是網龍CEO熊立博士在「2020年網龍新春懇談會」上對移動智慧教育的定義。
網龍在埃及：
在2019年里，埃及總統塞西參觀並體驗了網龍移動智慧教室、普羅米休斯互動大屏等數字教育產品後，對網龍的移動智慧教室及普羅米休斯互動大屏等系列產品大加贊賞，並表示這些產品高度契合非洲教育。
2019年1月，網龍與埃及教育部簽署忘錄，三年内完成全國26.5萬間智慧教室的搭建。其中100間試驗性教室將於2020年1月運出。
到了10月，網龍智慧教室方案亮相「非洲2019」會議，獲埃及總統點贊，助力非洲國家實現教育創新與升級。至今已有1.1萬間埃及教室配備了網龍普羅米休斯的互動平板，預計將於2020年還將在當地部署2.6萬台平板。
有意思的是，在1月網龍與埃及教育部簽署忘錄，埃及視乎成為網龍數字教育業務「出海」最有力的背書，其他「一帶一路」沿途的國家開始紛紛選擇與網龍合作，共同推進本國數字教育升級。
網龍在尼日利亞：
2019年5月，網龍與尼日利亞簽署合作諒解備忘錄，尼日利亞計劃向網龍採購智慧教室，將覆蓋50萬學生。
網龍在塞爾維亞：
2019年7月，塞爾維亞總統更是親自與網龍董事長會面，探討網龍與塞爾維利亞合作願景，攜手推動塞爾維利亞教育改革與創新。
網龍在巴西：
2019年11月，網龍亮相巴西金磚盛會，發佈《2019年金磚國家數字教育白皮書》（下稱「白皮書」），深度探討金磚國家在數字教育領域的探索和實踐。
對於發佈「白皮書」後，與金磚國家是否有更深層次交流，網龍CEO熊立博士在「2020年網龍新春懇談會」上表示「相信不久後與巴西會有新的進展」。
網龍能將過往傳統教育不可能攻破的難題，逐一模塊化的攻破，依託的是其近20年的互聯網基因、創新設計思維以及敢於突破的心。而能讓「中國智造」深受「一帶一路」沿途國家青睐的原因，則要歸於網龍的全球教育業務良好口碑、高精尖技術實力、創新設計基因等種種「過硬」條件。
展望2020，數字時代為全球教育發展開啓了新的可能，也給以教育技術為發展硬核的網龍，帶來更多的發展契機及可能。